早稲田日本語教育実践研究　第13号

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早稲田日本語教育実践研究　第13号／2025／27―34 28図1　「言葉の練習問題」の語の使い方の正誤判断問題の例語彙ドン　Lesson 20　練習問題問題1　 それぞれの言葉の使い方が適切なものに〇，適切でないものに×をつけてください。1．著しい　1）最近，ゲームを長時間することで，小学生の視力の低下が著しいそうだ。（　　）　2）彼女はいつも派手で著しい格好をしている。（　　）　3）大阪でコロナの患者が著しい増加しているそうだ。（　　）2．伴う　1）休日には家族が伴って買い物に出かける。（　　）　2）この台風は強い風と雨を伴っている。（　　）　3）時代の変化を伴い，人々の意識も変わった。（　　）3．満たす　1）きれいな水が池に満たしている。（　　）　2）ごみ箱の中がごみで満たされている。（　　）　3）美しい音楽を聴いて，心が満たされた。（　　）　4）彼はルックスや学歴など，私の結婚相手の条件を満たしている。（　　）問題2　下線の言葉の使い方の適切なものに〇，適切でないものに×をつけてください。1．この植物は主に北海道で分布している。（　　）2．駅に近い新築マンションだから，1か月1万バーツは妥当の額だろう。（　　）3．A教授は，ブラックホール（black hole）の謎を解明した研究に取り組んでいる。図1は第20課の問題の一部で，本稿で分析対象とした語の使い方の正誤判断問題である1）。問題では，学習者が犯しがちな誤りを含む文を多く提示し，正誤を判断させるとともに，誤りの理由と修正方法を考えさせた。これは，「語彙は訳語を覚えればよい」という確信を持つ学習者に，既知語について知らない点があることに気づかせ，語彙学習において注目すべき点への「気づき」を促すためである。また，「気づき」のためには否定証拠が重要であることから，誤りの例をあえて提示し，その理由を考えさせるようにした。語彙学習の際に注目すべき点としては，語彙的側面では「意味」「共起関係」，文法的側面では「品詞」「助詞」「サ変動詞としての使用の可否」「動詞の自他」「受身形・使役形での使用の可否」などがあった（三好 2022）。1-2．対象クラスと指導方法対象としたタイの大学の日本語主専攻3年生のクラス2）は，全員が大学入学時に日本語が既習で日本語能力試験N4レベル以上の日本語力を持ち，3年時には多くがN2また（　　）はN1に合格している。学生数は1学年34名（調査実施日の参加者は32名）で，指導の