早稲田日本語教育実践研究 第13号／2025／1―10 内閣府（2016）「日本再興戦略改訂2016―第4次産業革命に向けて」https://www.kantei.go.jp/jp/singi/keizaisaisei/pdf/2016_zentaihombun.pdf（2024年12月1日）日本学生支援機構東京日本語教育センター（2019）『実践 研究計画作成法［第2版］ ―情報収集からプレゼンテーションまで』凡人社．日本学生支援機構（2020）「2019（令和元）年度外国人留学生在籍状況調査結果」https://www.studyinjapan.go.jp/ja/statistics/enrollment/data/2312171124.html（2024年12月1日）溝上慎一（2016）「アクティブラーニングとしてのPBL・探究的な学習の理論」溝上慎一・成田秀夫（編）『アクティブラーニングとしてのPBLと探究的な学習』pp. 5-23，東信堂．守屋貴司（2020）『人材危機時代の日本の「グローバル人材」の育成とタレントマネジメント―「見捨てられる日本・日本企業」からの脱却の処方箋』晃洋書房．文部科学省（2006）「小学校・中学校・高等学校 キャリア教育推進の手引き―児童一人一人の勤労観，職業観を育てるために」https://www.nier.go.jp/shido/centerhp/21career.shiryou/honbun/koumoku/1-05.pdf（2024年12月1日）文部科学省（2008）「学士課程教育の構築に向けて（答申）」中央教育審議会https://www.mext.go.jp/component/b_menu/shingi/toushin/__icsFiles/afieldfile/2008/12/26/1217067_001.pdf（2024年12月1日）参考資料『早稲田大学日本語教育実践研究』第9号，2021年．https://waseda.repo.nii.ac.jp/search?page=1&size=20&sort=controlnumber&search_type=2&q=4081『早稲田大学日本語教育実践研究』第10号，2022年．https://waseda.repo.nii.ac.jp/search?page=1&size=20&sort=controlnumber&search_type=2&q=472010（とらまる ますみ，早稲田大学日本語教育研究センター）（みよし ゆうこ，早稲田大学日本語教育研究センター）
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