3-2．4 ～ 5 週目：子音の単元3-2-1．4 週目：清音・濁音清音・濁音に関しては，例として日本語の「た」と中国語の「他」を，そして「だ」と「搭」を比較し，それぞれ同じ音かどうかについて考えてもらう。ローマ字とピンインの表記では同じように見えるが，日本語は無声音・有声音の音韻対立であり，中国語は有気音・無気音の音韻対立である。両者が同じだと誤解し，母語の基準で日本語の音を弁別しようとすると，清音・濁音の混同に繋がると説明する（【問題原因の説明】）。ところが，日本語の無声音・有声音の区別が声帯振動にあると説明するだけでは，多くの学習者が理解しづらいと感じる。そのため，学習者に自身の母方言について内省してもらい，方言の音を発音しながら声帯振動を把握するという方法を取る（【導入練習】）。方言の音としては，閩語の「肉包」［bah.pau］，呉語の「帯」 ［ta］ と「大」 ［da］，西南官話の「神」 ［sen］ と「人」 ［zen］ などが使える。方言に無声音・有声音の対立がない学習者は，普通話の「痩肉」 ［ʂou.ʐou］ が使える。声帯を振動させない／させる方法を把握できたら，それを日本語の清音・濁音の練習に応用する（【発音方法の応用】）。ただし，ここで挙げた歯茎摩擦音 ［s］・［z］ やそり舌摩擦音 ［ʂ］・［ʐ］ は，声帯振動の有無で区別するという点において日本語の清音・濁音と共通するが，音自体は異なる。母語（母方言）の発音方法を最初，うまく日本語に応用できないと感じる学習者もいる（劉 2023c）。この場合，母語の音をそのまま日本語に用いるのではなく，母語の音を通して声帯振動を理解してから，その発音方法を日本語に応用することに留意する必要がある。その際，教師による個別サポートが重要となる。3-2-2．5 週目：ナ行音・ラ行音ナ行音・ラ行音に関しては，普通話にある /n/ と /l/ の区別（例：「南」と「藍」）が自身の母方言にもあるか，学習者に各自発音しながら確認してもらう。その区別がない場合，母方言の影響で日本語のナ行音・ラ行音を混同することがあると説明する（【問題原因の説明】）。続けて，普通話の /n/ と /l/ の語を用いた練習を通して，息を鼻から通す／口から通すという発音方法を把握する（【導入練習】）。/n/ と /l/ の区別がないように見える方言でも，母音 /i/ の前では区別することがあるので，普通話の /n/ と /l/ の代わりに自身の方言の /ni/ と /li/ を使うこともできる。さらに，練習の補助として，鼻を手でつまみながら発音し，非鼻音の /l/ は問題なく発音できるが，鼻音の /n/ は発音しづらいことを確認する。このように，鼻音と非鼻音の発音方法を把握できたら，それを日本語のナ行音（鼻音）・ラ行音（非鼻音）の練習に応用する（【発音方法の応用】）。一方で，母方言に /n/ と /l/ の区別があり，日本語のナ行音・ラ行音を混同しない学習者の場合は，その学習ニーズに応じて一歩進んだ練習を行うことも可能である。日本語のラ行音は異音として側面接近音の ［l］ もあるが，多くの場合では，はじき音の ［ɾ］ が用いられている。そこで，中国語の ［l］ は舌を歯茎に付けて発音するが，日本語の［ɾ］は舌で歯茎を弾いて発音すると説明する（【注意点の説明】）。35ショート・ノート劉羅麟／学習者の母語を活用した音声特化授業の設計
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