ニュースⅠを聞こう〜いつ・どこで・なにがあった？〜ニュースⅠシャドーイング練習などニュースⅡ〜モーラとポーズ〜ニュースⅢ〜アクセント・イントネーション〜授業の目的としては 1）日本語の音に慣れ，親しむ，2）CM のフレーズや歌を一緒に口ずさむことやニュースのシャドーイングによって拍の感覚やアクセント，イントネーションを身につけ，聞き取りにくい音を聞き分ける力をつける，3）CM でくり返される表現やニュースの 5W1H など，重要なキーワードを聞き取る，4）初級文型・語彙など既習の知識を足がかりとし，映像から内容を推測して聞き取る力を養う等を挙げている。活動は通常，1 コマの中で CM とニュース両方の活動を実施する。短く集中して聞ける素材を扱い，大事な点に絞って聞く。また，耳で聞くだけでなく，CM ソング等の「耳コピ」やニュースのシャドーイングを取り入れることで日本語の感覚をつかみ，発話にも生かせるようにする。各活動でワークシートを使用，リスニングテストやディクテーションの他，録音の提出等によって学習状況を把握し，フィードバックを行う。学期の最後には，一人ひとりが「好きな CM・ニュース」を選んで紹介する発表を行い，相互評価をする。表 1 「CM とニュースで学ぶ日本語 1―2」の活動（抜粋）第 3 週 これはなにの CM でしょうか？（繰り返されることばを聞いて何の CM かを考える）第 4 週 キャッチコピーをよく聞こう！第 5 週 CM ソングを聴く第 9 週 どれを買いますか？（様々な「食パン」等の CMを見て，各商品の主な特徴を聞き取り，比較する）第 12 週 シリーズ CM を見て，ストーリーを理解しよう ニュースⅣシャドーイング練習本科目の開講とオンライン授業開始時期が重なり，初級の新科目かつ不慣れなオンライン環境で当初は混乱した。しかし，オンラインゆえに学生たちが漢字・翻訳・字幕等のアプリを用いる等，積極的に CM やニュースと向き合い，聞き取りに取り組む姿も見られた。2 年半経ち，ようやく学習者が落ち着いて「楽しく」聞ける状況になったところで今度は初の対面授業となり，今も試行錯誤は続いている。この実践を通し，聴解は「聞かせ，聞き取らせる」だけでは不十分ではないかという思いを抱くようになった。手を伸ばせば世の中にコンテンツは溢れている。それらを活用し，学習者が楽しく主体的に「聞いていく」ことを支えたい。また，彼らの自ら聞く習慣の土台作りに助力していきたい。（もりもと けいこ，早稲田大学日本語教育研究センター）早稲田日本語教育実践研究 第11号／2023／79―80 3．授業の目的と活動の概要4．実施状況と今後の課題80
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