3．活動の実践例作成を課した。そして，次の回の授業冒頭にフィードバック（以下，FB）を行い，「レポート評価基準表」に自己評価を記入してもらった。レポートの FB やテキストの課題を行う際は，学生が自ら発言をするように工夫をした。レポートの課題名を表 2 に示す。第 1 回 「新聞や雑誌は必要かどうか」に関する意見を 500 字程度書く第 2 回 「日本らしいと感じるものとその理由」をテーマに 800 字程度書く第 3 回 「テクノロジーをめぐる問題」をテーマに 800 字程度書く第 4 回 「教育をめぐる問題」をテーマに 800 字程度書く第 6 回 「興味のあるニュースについて紹介し，自分の意見を書く」をテーマに 800 字程度書く第 7 回 第 6 回課題「興味のあるニュースについて紹介し，自分の意見を書く」を修正第 8 回 〃第 9 回 完成レポートレポートは授業担当者が表 3 の「レポート評価基準表」に照らし合わせ，添削して返却した。なお，評価項目は，テキストのルーブリック表（pp. 162-165）に基づいている。第3 週は，第 1 週，第 2 週で学んだ内容をもとにレポート作成を行い，講座最終日（3 月 26日）に，講座内容に関するアンケートを実施した。【内容構成】【テーマと主張】テーマと主張がはっきりしていてわかりやすい【根拠】理由がはっきり説明されている【論理構成】序論，本論，結論のバランスがいい【言語表現】【正確さ】日本語表現（文法，文型，語彙，表記）にまちがいがない【適切さ】 アカデミック・ライティングに適切な表現（普通体，かたい表現）が使【形 式】【書式】フォーマット，分量，参考文献リストなどの指定が守られている本章では，第 1 週から第 3 週までの授業実践を述べる。なお，学生が作成したレポート等の成果物及びアンケートの使用に関しては，授業後に学生にメールにて個別に連絡を取り，3 名中 2 名から使用の許可を得た。次項以降の実践例及び講座後アンケート調査に記載したのは，許可を得たユンさん（仮名），リさん（仮名）のものである。3-1．アカデミック・ライティングの基本本節では，第 1 週に行った，オリエンテーションと AW の基本（主に文末・文中のスタイル，指示表現・接続表現・副詞表現）の確認について述べる。第 1 回目の授業では，まず授業の到達目標，授業概要，授業スケジュール，使用教材を一緒に確認した。そして，アイスブレイクとして，自己紹介（名前（漢字，意味），出身，39ショート・ノート小畑美奈恵・三谷彩華・陳曦／大学入学前教育としてのレポート作成授業の可能性表 2 課題一覧表 3 レポート評価基準表われている
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