早稲田日本語教育実践研究　第10号

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―留学生対象の日本語集中講座の実施報告から―1．講座実施の背景と本稿の目的2．講座実施までの経緯と授業概要小畑 美奈恵・三谷 彩華・陳 曦ミック・スキル，課題遂行，レポート評価ショート・ノート早稲田日本語教育実践研究　第 10 号 　　キーワード： アカデミック・ジャパニーズ，アカデミック・ライティング，アカデ早稲田大学では，韓国指定校推薦入試制度に基づき，韓国有力外国学校である指定校13 校から，政治経済学部，文化構想学部をはじめ，7 学部で韓国からの留学生（最大 91名）を受け入れている。受け入れた学生のうち，日本語能力試験 N1 に合格していない学生，CJL レベルチェックテストでレベル 7 の点数（86 点以上），日本留学試験「日本語」（記述を含まず）において 260 点以上を取得できていない学生は，学部入学前の春休み期間中に早稲田大学日本語教育研究センター（以下，CJL）が開講する日本語集中講座の受講が義務付けられている。本講座を受講することにより，学部の授業を問題なく受講できる日本語力に達したとみなす。本講座の講師は CJL の助手・助教が担当することになっている。なお，2020 年度は，新型コロナウイルス感染症の影響で，韓国での各試験の実施が中止となったこともあり，日本語能力についての証明ができないという背景にあった。また，同入試制度は 2021 年 4 月入学を最終実施年度とし，2022 年以降は募集を停止していることが決定しているため，本実施報告も最終年度の報告となる。本稿では，上記背景により実施した日本語集中講座について，授業設計から授業評価アンケートまでの経緯と成果，課題を大学入学前の日本語教育実践として報告する。2-1．講座実施までの経緯講座実施までの流れは，（1）センター所長，事務長と助手・助教で講座の方針や実施方法の検討，（2）開始日程や実施形態などの確認と希望する講座内容の聞き取り，（3）受講学生（以下，学生）の要望をもとに，助手・助教間で授業内容の協議，の順で行った。（1）では，学部への入学前教育として，学部の授業に耐えうる日本語力を身につけることが目的とされた。また，新型コロナウイルス感染症の影響により，留学生は日本に入国できず韓国から授業を受けるため，講座実施方法は，Web 会議システム Zoom で行うこととした。（2）では，受講予定者にメールで希望する講座内容についてヒアリングした。学生からの要望として，①文章の作成能力と表現力などを高めたい，②漢字の学習方法を知り，漢字能力を高めたいという 2 点が挙がった。（2）のヒアリングから講座内容を（3）37大学入学前教育としてのレポート作成授業の可能性