早稲田日本語教育実践研究　第８号

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―YouTube『部首のうた』を活用して―1．はじめに2．実践の方法51実践紹介多賀　三江子早稲田日本語教育実践研究　第 8 号 　　科目名：漢字（非漢字系）2　　レベル：初級 1・ 2 ／中級 3・4・5 ／上級 6・7・8 　　履修者数：11 名　早稲田大学日本語研究センターでの漢字のクラスは，漢字圏と非漢字圏の二つに分かれている。筆者は，2018 年秋学期及び 2019 年春学期に漢字（非漢字系）2 レベルを担当した。漢字学習は，非漢字圏の学習者にとって，負担が大きいものと思われるので，従来行われているような，教師主導の授業ではなく，学習者を能動的に学ばせることが必要であると考え，アクティブ・ラ−ニング（以下 A・L）すなわち「教員による一方向的な講義形式の教育とは異なり，学修者の能動的な学修への参加を取り入れた教授・学習法の総称」（文部科学省中央審議会 2012）を目指し授業に取り組んだ。授業の中では，日本人の小学生のために作成された YouTube の『部首のうた』（egusa 2011）1）を活用し「見る」「聞く」「歌う」の活動を取り入れた授業を行った。この活動により，以下の 4 つの効果が期待できる。①漢字や部首に親しみを持ち，楽しく学ぶことができる。②漢字が部首を含むパ−ツで構成されていることを意識付けできる。③部首の名前を記憶しやすくすることができる。④新しい漢字を学習するとき，部首に着目することで，その漢字がどのような意味か想像でき，教師の説明時，理解が深まる。本稿ではこの取り組みについて紹介する。　『部首のうた』は，部首一つひとつを，アニメーションで，軽快な歌とともに表している。例えば「すむ，そば，からだ，ひとつながりでにんべん」という歌詞とともに，「住む，側，体」という漢字が出現する。この動画を視聴することで，学習者は，視覚と聴覚の両方で部首に関するインプットを受ける。さらに，インプットされた部首と漢字を，歌うことでアウトプットさせることもできる。　漢字（非漢字系）2 のスケジュールは，毎回 90 分の授業で，『KANJI LOOK AND LEARN』（坂野ほか 2017）の 11 課から 20 課までを，1 課（16 字）ごとに進めていくものである。当該授業で扱う漢字は，全部で 160 字である。『部首のうた』（egusa 同上）で扱われている部首は39 個であるが，そのうちの 25 個の部首が，このクラスで扱う漢字 160 字中の 63 字に含まれアクティブ・ラーニングを試みた漢字授業の取り組み