早稲田日本語教育実践研究　第８号

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房早稲田日本語教育実践研究　第8号／2020／13―28参考文献阿部洋子・八田直美（2010）「【特集】今，日本語教師に求められるもの―教師教育の課題と展望―ノンネイティブ教師を対象とした現職者教師研修の現状と課題―国際交流基金海外日本語教師上級研修の実践から」『日本語教育』144 号，38-48.有田佳代子（2004）「日本語教員養成入門科目におけるジグソー学習法の試み」『日本語教育』123 号，96-105.石田敏子（2007）「〔特別寄稿〕日本語教員養成と若手教員養成のために―大学評価から見えてくるもの」『日本語教育』135 号，3-8.伊東祐郎（1999）「外国人児童生徒に対する日本語教育の現状と課題」『日本語教育』100 号，33-44.井上和子（1987）「［特集］日本語教員養成をめぐって　日本語教員養成プログラムの意義と展望」『日本語教育』63 号，7-16.岡崎敏雄・岡崎眸（1997）「第 1 章　日本語教育実習の理論的枠組」『日本語教育の実習理論と実践』株式会社アルク，8-36.奥田純子（2010）「民間日本語教育機関での現職者研修（特集　今，日本語教師に求められるもの―教師教育の課題と展望―）」『日本語教育』144 号，49-60.亀川順代（2006）「日本語教師の成長に関する意識調査―自己成長に関わる諸要因の基礎的研究―」『日本語教育』131 号，23-31.倉持保男（1983）「日本語教育の現状と今後の展望」『日本語教育』50 号，47-54.古別府ひづる（2009）「大学日本語教員養成における海外日本語アシスタントの成長―PAC 分析と半構造化面接による良き日本語教師観の変化を中心に」『日本語教育』143 号，60-71.小柳かおる（1998）「米国における第二言語習得研究動向―日本語教育へ示唆するもの―」『日本語教育』97 号，37-47.五味政信（1996）「専門日本語教育におけるチームティーチング―科学技術日本語教育での日本語教員と専門科目教員による協同の試み―」『日本語教育』89 号，1-12.齋藤令子・田中京子・今尾ゆき子・出口香・稲葉みどり（1992）「日本語教育実習への提言―実習経験を踏まえて」『日本語教育』76 号，55-66.椎名和男（1974）「国際交流基金主催研究会について」『日本語教育』31 号，71-76.田尻英三（2009）「日本語教育政策ウォッチ 2008―定住化する外国人施策をめぐって」ひつじ書田原昭之（1987）「日本語教員の養成について」『日本語教育』63 号，1-6.縫部義憲（2010）「【特集】今，日本語教師に求められるもの―教師教育の課題と展望 日本語教師が基本的に備えるべき力量・専門性とは何か―」『日本語教育』144 号，4-14.野山広（2008）「多文化共生と地域日本語教育支援―持続可能な協議実践の展開を目指して」『日本語教育』138 号，4-13.林伸一（1991）「日本語教員検定制度を考える―日本語教育能力検定試験システムを再考し，その問題点を探る―」『日本語教育』73 号，194-204.藤森弘子（2010）「［特集］今，日本語教師に求められるもの―教師教育の課題と展望高度専門職業人養成課程における日本人学生と留学生の協働作業及びピア評価の試み」『日本語教育』144 号，73-84.文野峯子（2010）「【特集】今，日本語教師に求められるもの―教師教育の課題と展望―教師の成長と授業分析」『日本語教育』144 号，15-25.堀口純子・石田敏子（1997）「日本語教員養成課程修了生を対象とした追跡調査」『日本語教育』92 号，1-12.水谷修（1974）「［特集］日本語教師論　理想的日本語教師像を求めて―日本語を教えるための知識と技能を中心として」 『日本語教育』25 号，9-18.26