平均値 SD4.550.7834.620.4944.380.9424.031.0850.98618182321181516□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□2．学生の評価3．今後の課題 アンケート調査を行い，29 名から回答を得た。各問題形式と助詞のまとめについて「役立つと思うか」を 5段階評価で調べた（表 1）結果，形式 1，2 の連語を用いた問題と助詞のまとめの評価が高かった。また，授業の長所として，「単語の使い方がわかる」「助詞がわかる」という回答が多かった（図 2）。連語により語の結びつき方を学ぶとともに，助詞の理解を図るという狙いは伝わったものと思われる。図 2 「この授業のよいところは？」複数回答可（回答者数 29） アンケートの結果では，面白さの点で評価があまり高くなかった。学生の日本語レベルにばらつきがあり，その対応がうまくできなかったこと，活発なグループワークがあまりできなかったことが要因だと思われる。また，レベルの低い学生にとっては，記憶の負担がかなりあり，定着には至らないことも多かった。これらの点の改善が課題である。 1）本稿では，自由結合も含め，統語関係を持つ語と語の結びつきを連語として扱う。参考文献橋本直幸（2016）「話題から見た語彙シラバス」森篤嗣（編）『ニーズを踏まえた語彙シラバス』33-51橋本直幸，金庭久美子，田尻由美子，山内博之（編著）（2013）『実践日本語教育スタンダード』ひつじ書房（みよし ゆうこ，早稲田大学日本語教育研究センター）10150539注早稲田日本語教育実践研究 第7号／2019／37―38 382025表 1 役立つと思うか？問題形式形式 1形式 2形式 3形式 4助詞のまとめ 4.4812
元のページ ../index.html#42