早稲田日本語教育実践研究　第７号

38/104

早稲田日本語教育実践研究　第7号／2019／33―34 □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□　このように，大まかではあるものの，「ら行」の子音の調音位置と舌の形をわかりやすく示すことで，学習者が自己モニタリングできるよう支援することができる。こうして，学習者は，レシテーションとこの調音方法とを参考にして自身の発音器官を調整し，ロータシズムによる /d/ との混同を避けつつ，「L」でも「R」でもない曖昧な「ら行」の子音を発見することが期待できる。 参考文献Ueda, I., Davis, S. （2001） The Acquisition of Japanese “r.” Gengo Kenkyu 119, 111-139. 図 1　「ら行」子音の調音方法の指導例（せんすい　やすこ，早稲田大学日本語教育研究センター）□□□□□□□□□□□□□□□□□ 「This is your mouth」□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□「This is your tongue」□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□「Your tongue taps the ceiling. It is LIGHT TAPPING sound」「It is NOT FLAT tongue」□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□「It is SHARP tongue」34