K ： ポーン先生は，生徒を静かにさせるんですよ。なんか怒ってくれるんですよ。怒ってくれるっていうと変なんですけど。 M： 言いますね。 K ： そうそう，怒ります。それで，なんか，昔，私がやってる時も，マリ先生に，私，「かおり先生（筆者）もっと怒ってください」って私言われました。その時に私は，私が日本語で怒っても，あの子たちは，日本語がわかる子はいいかもしれないけど，日本語がわからない子には，何だろう，雑音にしか聞こえないじゃないですか，音がちゃんと，静かにしなさいとか，そういう風に，そういう認識されない。言葉がわからないから，だから，なんか，私が怒っても聞かないじゃないですか。 M： わからないから？ K ： そうそうそうそう。だから，なんか，私にしたら，例えばマリ先生やポーン先生が怒ってくれた方が嬉しい。嬉しいっていうか，って思うんですよ。 M： うんうん。 K ： それはどう思いますか。 M： あのー，何ですか，frequency，frequency 知ってる？ K ： あ，その，怒る回数ってこと？ しかし，マリ先生はポーン先生とは生徒を怒る頻度が違うと答えた。「わたし」の期待していたのとは違う回答である。そこで，「わたし」はさらに以下のように続ける。 K ： それは，マリ先生にとって，マリ先生の，自分の仕事だと思いますか。 M： 怒る？ K ： うん。 M： 怒る仕事？ K ： 怒るっていうか，ま，それが，それだけじゃないですよ。それも，一つ，先生の仕事のひとつだと思いますか？ M： それを迷惑しない，させたくないですね。みんな迷惑，になるから，絶対に言いますね。でも，そんなにしゃべっても静かにしゃべったら大丈夫と思って。まあ，それくらい。しょうがないと思って。 K ： そうそう，それでも，そうじゃなくて，先生の……だから，何ていうの，その注意をすること？生徒を怒ることも，先生の仕事の一部だと思いますか。 M： の仕事？ K ： そうそう，仕事の一部？ M： そうそう。 K ： だと思いますか。 M： みんなに迷惑と，先生も教えられないでしょ。みんなにもあんまり夢中できないですから。絶対言います。81髙井かおり／実践改善のための振り返りを「せめぎあい」の場にするために
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