例123456789早稲田日本語教育実践研究 第5号／2017／141―150内 容女子，上司金色，銀色おばさん，おばあさんつ，ちゅそうですね↗，そうですね→いつか，5 日退学，大学持ってて，持ってって奈良，7（なな）そうですか↘，そうですか↗1 杯，いっぱいは，日本語初級学習者 4 名，中級学習者 7 名，上級学習者 3 名の計 14 名である。4-1．調査質問紙及びインタビューの内容 調査は，調査者と調査協力者が 1 対 1 の対面式で次のようにインタビューを行った。まず，Web サイト上で発音のポイントの理解度を測る「かんたんなチェック」，聞き分け練習をするための「れんしゅう」，発音のポイントを例示し，説明した「かいせつ」（図 4）のコンテンツを自由に利用してもらった。 「かんたんなチェック」の出題内容は表 1 に示した 10 問で，パイロット調査により，選定したものである。会話の文脈にあった表現を選択する形式で，音声は何度でも聞くことができる。内容理解を助けるためのイラストを示している。 次に，その使用感について質問紙に記入してもらい，その記入内容に関するインタビューを行った。日本語がわからないときには，適宜媒介語を用いて説明を行った。質問146表 1 「かんたんなチェック」の出題内容問題音声項目リズム有声音・無声音リズム子音イントネーションアクセント有声音・無声音リズム子音イントネーション10アクセント図 4 「かいせつ」の一例
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