-73%73%はい0%7%0%図 1 アンケート質問に対する回答の結果（n＝15）どちらともいえない40%40%－－-－－冨倉教子／「自由発表」とモチベーション 20%「はい」「とても」の合計（％）質問項目（表１参照） とても11121314 上の表 3 を棒グラフに表したものが以下の図（図 1）である。全体的に「はい」の部分 上の表 3 を棒ブラフに表したものが以下の図（図 1）である。全体的に「はい」の部分が最も多く，次に「どちらともいえない」と続くのが分かる。また「ぜんぜん」は一箇所が最も多く，次に「どちらともいえない」と続くのが分かる。また「ぜんぜん」は一箇所に見られるが，これは前述した「6．自由発表は大変だった。」という質問であり，協力者に見られるが，これは前述した「6．自由発表は大変だった。」という質問であり，協力者は全く大変と感じていないという解釈となる。 は全く大変と感じていないという解釈となる。 図 1：アンケート質問に対する回答の結果（n=15） うふうに回答したものを「自由発表」の利点として評価した。上のデータから利点として挙げられたもの上位 5 点は以下のとおりである。利点： 質問項目 1．「5．自由発表は日本語の勉強になった。」 2． 「10．自由発表をして，クラスの人のことをもっと知ることができた。／友達になれた。」 3．「4．自由発表をして，日本語を話すのが好きになった。」 「8．クラスの人の自由発表を聞くのはよかった。」 5．「14．自由発表はよかったですか？ 」 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 0% 0% 0%7% 53%0% 0% 7% - 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 7% いいえ7% 0% ぜんぜん0% 13% 0% 0% 0% 7% 0% 0% 0% - - 7% 0% 7% 281 282 283 284 285 286 287 288 289 290 291 前述したように，質問 6 以外はすべて前向きな質問項目（例：「日本語を話すのが好 前述したように，質問 6 以外はすべて前向きな質問項目（例：「日本語を話すのが好ききになった」「日本語の勉強になった」など）であり，それに対して「はい」「とても」になった」「日本語の勉強になった」など）であり，それに対して「はい」「とても」といというふうに回答したものを「自由発表」の利点として評価した。上のデータから利点と292 293 33%20%7%33%13%47%13%40%40%20%9 47%47% 1167%13% 67%13% 80%7% 73%53%40%7% 80%53%53%－53%7%0%0%0%7%0%93％87％80％80％73％
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