●23黒田史彦／留学生支援システムの構図特集 教室中心主義からの解放／基幹論文修館書店．加賀美常美代（2010）「お茶の水女子大学ピアサポート体制の事例紹介―全学的取組と留学生支援を中心に―」『大学と学生』87号，22–28．菅原尚子（2010）『専修学校における学習アドバイジング・サービス：ラーニングアドバイザーによる自律学習能力育成の効果を検証する』（平成21年度 財団法人東京都私学財団私立学校研究助成研究成果報告書）専門学校神田外語学院．関 昭典（2006）「動機づけ重視の英語学習指導」英語学習アドバイザー資格認定協議会（監修）『英語学習アドバイザー入門』アルク，81–128．浜田麻里・林さと子・福永由佳・文野峯子・宮崎妙子（2006）「日本語学習者と学習環境の相互作用をめぐって」国立国語研究所（編）『日本語教育の新たな文脈―学習環境，接触場面，コミュニケーションの多様性―』アルク．細川英雄（2003）「問題発見解決学習としての総合活動型日本語教育」早稲田大学日本語教育研究センター「総合」研究会（編）『「総合」の考え方と方法』早稲田大学日本語教育研究センター．宮崎里司（2009）「自律学習支援のためのタスクと学習ストラテジー」伴 紀子（監修）『タスクで伸ばす学習力―学習ストラテジーを活かした学びの設計―』凡人社，12–27．横田雅弘・白□悟（2004）『留学生アドバイジング―学習・生活・心理をいかに支援するか―』ナカニシヤ出版．
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