●160早稲田日本語教育実践研究 刊行記念号／2012／158-160の許可が得られたものについては，講義で扱うようにしている。一方，受講生から「先生の意見やまとめ，アドバイスをもっと聞きたい」という意見があったが，これについては慎重に対応する必要があると考えている。なぜなら，この活動の目的はあくまでも自分自身で考えることであるからだ。受講生には正答はないと伝えてはいるものの，教師の意見を安易に正答と捉える可能性もある。このことは，受講生が自ら考えることの妨げにつながるであろう。今後は，これまでのアンケート調査に加え，クラス活動，小レポート，受講生へのインタビュー等の調査を行い，よりよい授業になるよう試行錯誤していきたい。参考文献竹内伸一（2010）『ケースメソッド教授法入門―理論・技法・演習・ココロ』慶応義塾大学出版．
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