早稲田日本語教育実践研究　刊行記念号

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●12早稲田日本語教育実践研究　刊行記念号／2012／7-23図4　ポータル経由のセルフ・アクセス図5　個人的学習環境る。留学生は，最初にポータルにセルフ・アクセスし，あらかじめ張り巡らされたアクセス経路を辿ることにより，容易に学習リソースや留学生サポートに到達できる。2.5．個人的学習環境と個人的修学環境日本語学習リソースや留学生サポートへセルフ・アクセスするための道筋が確立されたからといって，すべての学習リソースや留学生サポートが常に等しくアクセスされる訳ではない。セルフ・アクセスが留学生による主体的な活動である以上，いつ，どの学習リソースを使って学ぶのか，何回くらい，どのくらいの頻度で留学生サポートを利用するのか，といった判断は，すべて留学生本人に委ねられている。留学生は，今の自分にとって最も相応しい学習リソースと留学生サポートを見極め，セルフ・アクセスする権利を有している。もちろん，ある学習リソースや留学生サポートにはアクセスしない，あるいは，もう必要のなくなった場合にはアクセスをやめる，という決定も可能である。このような一連の主体的営みによって，留学生は自分自身に相応しい大学空間，すなわち，自律的な日本語学習を実現できる学習環境と，自己実現を可能とする修学環境を作り出すことができる。自分だけのために主体的にデザインした学習環境を，「個人的学習環境」と呼ぶ。